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Browsing by Author GARLATTI, Serge

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  • stage-pham_thi_ngoc_diem.pdf.jpg
  • Thesis

  • E-Learning et résolution de problème

    • Authors: PHAM, Thi Ngoc Diem;  Advisor: GARLATTI, Serge (2003)

  • La méthode d’apprentissage par résolution de problèmes ou Problem-Based Learning – PBL – est utilisée depuis de nombreuses années. Notre modèle de la PBL en ligne proposé contient les étapes, chaque étape peut se composer les actions. En effet, il existe plusieurs modèles de PBL en ligne. Celui que nous avons proposé repose sur un modèle traditionnel. Il contient des étapes (ou actions) et un ordre d’exécution sur ces étapes. L’apprenant doit suivre et passer chaque étape du modèle selon une expression de contrôle. Avec ce modèle, il sait où il commencera et où il finira son apprentissage par résolution de problème. Cela aide étudiant ainsi que l’enseignant à surmonter des difficultés...
  • stage-bui_huy_duc.pdf.jpg
  • Thesis

  • La composition logique dans les DVP appliquée à KMP

    • Authors: BUI, Huy Duc;  Advisor: GARLATTI, Serge (2004)

  • Notre travail est mené dans le cadre du projet KMP (Knowledge Management Portal). L'objectif du projet est de construire une solution innovante de "Knowledge Management" partagée au sein d'une même communauté, afin de favoriser les synergies et les partenariats par l'élaboration d'une cartographie des compétences des différents acteurs en présence. Le principe de SCARCE (SemantiC and Adaptive Retrieval and Composition Environnement) - un environnement flexible pour les documents virtuels adaptatifs basés sur une approche de web sémantique est considéré dans le premier temps afin de l’appliquer à KMP.
  • stage-tieu_kim_cuong.pdf.jpg
  • Thesis

  • Mobilité, Contexte et Adaptation dans un système informatique éducatif

    • Authors: GARLATTI, Serge; TIEU, Kim Cuong (2007)

  • L’informatique ubiquitaire permet d’offrir aux utilisateurs un accès permanent et transparent à l’information et à des services contextuels en tout lieu et dans toutes les situations. L’objectif principal du projet "p-LearNet" qui s’articule autour d’un concept émergent, celui du p-learning ou "pervasive learning" qui se traduit en français par "apprentissage diffus", est d’explorer le potentiel offert par l’informatique ubiquitaire dans un champ d’application particulièrement important : les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH). Un des problème de ce système est l’adaptation des ressources pédagogiques aux besoins et aux profils des apprenants, au co...
  • stage-dinh_van_hoan.pdf.jpg
  • Thesis

  • Principes fondamentaux de SCARCE: vers un modèle de tâche

    • Authors: Dinh, Van Hoan;  Advisor: GARLATTI, Serge (2004)

  • De nos jours, le System Adaptative d’Information basé sur Web (AWIS) utilise le Web pour fournir les contenus de type différents, les outils de navigation différents et la présentation correspondant au besoin d’utilisateur. En utilisant le moteur de composition flexible SCARCE, une méthodologie fondée sur les ontologies et une architecture générique, sont proposées, qui peut-être utilisé dans plusieurs contextes. Cette architecture est utilisée dans le projet ICCARS, CANDLE et KMP. Parmi eux, KMP est considéré comme cas exceptionnel. Il contient un nouveau type d’interface Homme-Machine, dans laquelle l’utilisateur joue non seulement un rôle du lecteur mais Ils s’interagissent aussi a...
  • stage-bui_kim_uyen.pdf.jpg
  • Thesis

  • Scénario didactique en sciences : le modèle de tâches hiérarchiques

    • Authors: GARLATTI, Serge; BUI, Kim Uyen (2007)

  • Les scénarios didactiques sont de plus en plus utilisés dans un système de E-learning ou un Environnement Informatique pour l’Apprentissage Humain (EIAH). Notre projet MODALES a pour but de créer un environnement contenant des scénarios didactiques qui permet à des enseignants d’apprendre leur métier en réalisant des séquences de formation. Autrement dit, son objectif est de mettre l’apprenant dans un contexte d’apprentissage actif lors de la résolution de problème dans le cadre d’une formation en ligne. En plus concret, il mettra l’apprenant en situation d’éprouver sa capacité à analyser un problème, à bâtir une stratégie de résolution, à opérer des choix par rapport au problèm...

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