Bằng cách xem xét các tài liệu về nghe, nhà nghiên cứu, trước tiên, nhấn mạnh tầm quan trọng của kỹ năng nghe trong các lớp học tiếng Anh và, thứ hai, tiết lộ các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng nghe hiểu của học sinh. Sau khi xem xét một số nghiên cứu, bài báo và tạp chí, danh sách các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng nghe của học sinh đã được chọn làm khung lý thuyết của nghiên cứu này. Trong thời gian giảng dạy bằng cách sử dụng phương pháp giảng dạy thông thường, nhà nghiên cứu nhận ra rằng các sinh viên không quan tâm đến bài học nghe và khả năng nghe hiểu của họ thấp. Lý do cho điều này là phương pháp giảng dạy của giáo viên, đặc biệt là các hoạt động trước khi nghe. Các hoạt động tương tự trong sách giáo khoa không hữu ích và hiệu quả cho việc nghe hiểu của học sinh. Bởi vì các bài tập nghe khác nhau đòi hỏi các hoạt động trước nghe khác nhau để có được kiến thức, sở thích và động lực cho học sinh để học sinh có thể hiểu rõ hơn về kỹ năng nghe. Học sinh trong lớp k9 không được chuẩn bị tốt cho bài tập nghe, do đó kỹ năng nghe thấp. Sau khi thử nghiệm, các sinh viên tham gia nhiều hơn vào việc đa dạng hóa các hoạt động trước khi nghe. Họ thể hiện sự quan tâm rất lớn đến các hoạt động trước khi nghe. Họ cảm thấy tự tin hơn khi làm việc theo nhóm, cặp để thảo luận về ý tưởng của họ về chủ đề trước khi nghe. Điều đó có nghĩa là học sinh có thái độ tốt với các hoạt động trước khi nghe. Do đó, kỹ năng nghe của họ tốt hơn. Với dữ liệu được hoàn thành và phân tích, nghiên cứu này cung cấp một số phát hiện quan trọng. Phát hiện đầu tiên là nó nhấn mạnh vai trò của giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động thú vị và phù hợp trong bài học nghe. Vai trò của giáo viên trong lớp học là điều cần thiết trong việc duy trì sự quan tâm và động lực cho học sinh ở các lớp học nghe. Hơn nữa, đa dạng hóa các hoạt động trước khi nghe khuyến khích việc học tập nghe giữa các sinh viên khi họ có cơ hội tham gia vào các hoạt động nghe có mục đích cũng như chủ động chuẩn bị kiến thức liên quan đến các vấn đề kinh tế. Nó có nghĩa là học sinh có xu hướng tập trung không chỉ vào ngôn ngữ mà còn là nhiệm vụ. Sau kế hoạch hành động, các sinh viên tham gia nhiều hơn các hoạt động trước khi nghe được thay đổi bởi nhà nghiên cứu. Các sinh viên cũng tỏ ra rất quan tâm đến các hoạt động trước khi nghe. Họ sẵn sàng chia sẻ kiến thức và ý kiến của họ cũng như thảo luận về chủ đề nghe trước khi nghe đĩa hoặc thực hiện các bài tập đọc hiểu. Nó có nghĩa là động lực của họ đã tăng lên. Do đó, khả năng nghe hiểu của sinh viên cao hơn.
Readership Map
Content Distribution
Bằng cách xem xét các tài liệu về nghe, nhà nghiên cứu, trước tiên, nhấn mạnh tầm quan trọng của kỹ năng nghe trong các lớp học tiếng Anh và, thứ hai, tiết lộ các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng nghe hiểu của học sinh. Sau khi xem xét một số nghiên cứu, bài báo và tạp chí, danh sách các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng nghe của học sinh đã được chọn làm khung lý thuyết của nghiên cứu này. Trong thời gian giảng dạy bằng cách sử dụng phương pháp giảng dạy thông thường, nhà nghiên cứu nhận ra rằng các sinh viên không quan tâm đến bài học nghe và khả năng nghe hiểu của họ thấp. Lý do cho điều này là phương pháp giảng dạy của giáo viên, đặc biệt là các hoạt động trước khi nghe. Các hoạt động tương tự trong sách giáo khoa không hữu ích và hiệu quả cho việc nghe hiểu của học sinh. Bởi vì các bài tập nghe khác nhau đòi hỏi các hoạt động trước nghe khác nhau để có được kiến thức, sở thích và động lực cho học sinh để học sinh có thể hiểu rõ hơn về kỹ năng nghe. Học sinh trong lớp k9 không được chuẩn bị tốt cho bài tập nghe, do đó kỹ năng nghe thấp. Sau khi thử nghiệm, các sinh viên tham gia nhiều hơn vào việc đa dạng hóa các hoạt động trước khi nghe. Họ thể hiện sự quan tâm rất lớn đến các hoạt động trước khi nghe. Họ cảm thấy tự tin hơn khi làm việc theo nhóm, cặp để thảo luận về ý tưởng của họ về chủ đề trước khi nghe. Điều đó có nghĩa là học sinh có thái độ tốt với các hoạt động trước khi nghe. Do đó, kỹ năng nghe của họ tốt hơn. Với dữ liệu được hoàn thành và phân tích, nghiên cứu này cung cấp một số phát hiện quan trọng. Phát hiện đầu tiên là nó nhấn mạnh vai trò của giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động thú vị và phù hợp trong bài học nghe. Vai trò của giáo viên trong lớp học là điều cần thiết trong việc duy trì sự quan tâm và động lực cho học sinh ở các lớp học nghe. Hơn nữa, đa dạng hóa các hoạt động trước khi nghe khuyến khích việc học tập nghe giữa các sinh viên khi họ có cơ hội tham gia vào các hoạt động nghe có mục đích cũng như chủ động chuẩn bị kiến thức liên quan đến các vấn đề kinh tế. Nó có nghĩa là học sinh có xu hướng tập trung không chỉ vào ngôn ngữ mà còn là nhiệm vụ. Sau kế hoạch hành động, các sinh viên tham gia nhiều hơn các hoạt động trước khi nghe được thay đổi bởi nhà nghiên cứu. Các sinh viên cũng tỏ ra rất quan tâm đến các hoạt động trước khi nghe. Họ sẵn sàng chia sẻ kiến thức và ý kiến của họ cũng như thảo luận về chủ đề nghe trước khi nghe đĩa hoặc thực hiện các bài tập đọc hiểu. Nó có nghĩa là động lực của họ đã tăng lên. Do đó, khả năng nghe hiểu của sinh viên cao hơn.
