Notre travail a pour objectif d‟id entifier des problèmes rencontrés par les enseignants ainsi que les apprenants des lycées à option à Hanoï dans l‟enseignement/apprentissage des éléments culturels et ensuite d‟avancer des propositions méthodologiques et pédagogiques pertinentes pour résou dre ces problèmes. Il se compose de trois chapitres : Dans le premier chapitre, nous avons essayé d‟établir un cadre théorique constitué des fondements théoriques relatifs à l‟enseignement des éléments culturels dans un cours de français, la ngue étrangère FLE, dans notre cas. Dans le chapitre qui suit, nous allons voir comment ces principes théoriques sont mis en œuvre dans l‟enseignement de la culture française et francophone par les enseignants de français des lycées à option à Hanoï à trav ers les manuels de français en usage. À partir des analyses des résultats de nos enquêtes menées auprès des enseignants et des apprenants des classes de français à option à Hanoï, nous pouvons mieux comprendre la situation actuelle de l‟enseignement/ appre ntissage des éléments culturels dans ces établissements. Nous découvrons et comprenons bien leurs problèmes tels que le manque des connaissances socioculturelles françaises des apprenants, des supports pédagogiques, des contacts réguliers avec des franco phones, le manque du temps, la surcharge du programme d‟enseignement, l‟inadaptation des méthodes, etc. Tout cela peut provoquer la démotivation des apprenants dans leur apprentissage d‟une langue étrangère en général et du français en particulier. Cette r éalité nous amène à des interprétations qui serviront de base à nos propositions pédagogiques pour un meilleur enseignement des éléments culturels dans le dernier chapitre.
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Notre travail a pour objectif d‟id entifier des problèmes rencontrés par les enseignants ainsi que les apprenants des lycées à option à Hanoï dans l‟enseignement/apprentissage des éléments culturels et ensuite d‟avancer des propositions méthodologiques et pédagogiques pertinentes pour résou dre ces problèmes. Il se compose de trois chapitres : Dans le premier chapitre, nous avons essayé d‟établir un cadre théorique constitué des fondements théoriques relatifs à l‟enseignement des éléments culturels dans un cours de français, la ngue étrangère FLE, dans notre cas. Dans le chapitre qui suit, nous allons voir comment ces principes théoriques sont mis en œuvre dans l‟enseignement de la culture française et francophone par les enseignants de français des lycées à option à Hanoï à trav ers les manuels de français en usage. À partir des analyses des résultats de nos enquêtes menées auprès des enseignants et des apprenants des classes de français à option à Hanoï, nous pouvons mieux comprendre la situation actuelle de l‟enseignement/ appre ntissage des éléments culturels dans ces établissements. Nous découvrons et comprenons bien leurs problèmes tels que le manque des connaissances socioculturelles françaises des apprenants, des supports pédagogiques, des contacts réguliers avec des franco phones, le manque du temps, la surcharge du programme d‟enseignement, l‟inadaptation des méthodes, etc. Tout cela peut provoquer la démotivation des apprenants dans leur apprentissage d‟une langue étrangère en général et du français en particulier. Cette r éalité nous amène à des interprétations qui serviront de base à nos propositions pédagogiques pour un meilleur enseignement des éléments culturels dans le dernier chapitre.
